ICEB 2021/2022
A transferência do conhecimento de tudo o que aprendemos com as professoras orientadoras foi passado para todos os alunos do ensino médio, tendo sua importância não somente para nós integrantes do ICEB, mas também uma aprendizagem que envolveu demais alunos. Além disso, a aplicação deste projeto, possibilitou uma padronização dos trabalhos entregues na escola. A aprendizagem sobre pesquisa realizada neste projeto vai ajudar em nossas futuras relações, seja em pesquisas na continuidade dos nossos estudos, seja para conhecimento de empreendedorismo ou até mesmo para resolução de problemas pessoais.
1.INTRODUÇÃO
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) definiu como aprendizagem essencial habilidades que estejam em conformidade com o Plano Nacional de Educação (PNE) com o objetivo de uma formação humana, trazendo competências que possam auxiliar o aluno em sua vida cotidiana. Conforme a segunda competência geral da educação básica da BNCC (2017 p. 9), o tratamento didático deve promover a curiosidade na resolução de problemas de diferentes áreas e em diferentes situações na qual os alunos irão vivenciar.
Nas circunstâncias que se encontram hoje, muitos de nós alunos chegam no mundo do trabalho ou nas Universidades sem saber realizar uma pesquisa. Além da falta de conhecimento, esta carência da pesquisa, da leitura e consequentemente da escrita, pode influenciar na tomada de decisões importantes. Segundo Gonçalves (2017), existe um bloqueio dos alunos com relação à promoção do conhecimento por meio da pesquisa. E esse bloqueio pode influenciar no desenvolvimento de algumas atividades de importância profissional ou de escritas acadêmicas.
O objetivo geral deste trabalho foi preparar e incentivar a comunidade escolar na elaboração de trabalhos acadêmicos a partir da nossa equipe constituída por doze alunos do projeto de Iniciação Científica, que abordamos temas do cotidiano para exemplificar as normas a serem seguidas.
2. DESENVOLVIMENTO
Este projeto é classificado como uma pesquisa ação e qualitativa, pois está associada em intervenções que foram realizadas de forma coletiva a fim de melhorar problemas relacionados à compreensão e escrita de nossos trabalhos acadêmicos. O desenvolvimento deste projeto iniciou com as seguintes aplicações com nossa equipe integrante: 1) preenchimento de um questionário eletrônico com questões relacionadas ao conhecimento que possuem em como realizar uma pesquisa; 2) participação como ouvinte de minicursos realizado pela professora orientadora abrangendo os seguintes tópico: principais sites; método de pesquisa; organização para coleta de documentos; parafrasear; realizar uma citação; formatar um documento; organizar uma referência; 3) Descrição de um relatório sobre um tema específico a partir da leitura e interpretação de trabalhos acadêmicos.
Posteriormente nós alunos integrantes do projeto aplicamos questionários e realizamos minicursos sobre escrita científica para os demais alunos do ensino médio, exemplificando com diversos temas do cotidiano. Também foi aplicado questionários aos professores com o objetivo de compreender os conhecimentos relacionados à pesquisa e como ocorre a orientação para os alunos na realização de trabalhos a serem entregues. Em seguida, analisamos os questionários aprendendo a produzir gráficos e relacionar os resultados obtidos.
Por último realizamos visitas técnicas (viagens) com o núcleo de pesquisa, para que assim pudéssemos compreender as metodologias utilizadas em uma pesquisa e sua importância científica e/ou histórica na sociedade. Os locais escolhidos foram a Universidade Federal de Viçosa (UFV) para saber como funciona a metodologia de uma pesquisa científica e o “Museu da Loucura” em Barbacena. Esta segunda escolha está envolvida na escrita de um de nós integrantes do ICEB, que optou em ler o livro “Holocausto Brasileiro” de Daniela Arbex, para fazer sua escrita de caráter científico.
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
O resultado do questionário aplicado a nós alunos integrantes deste projeto comprovou a falta de informação relacionada a trabalhos acadêmicos. Tanto em como realizar uma escrita, como até mesmo em ter contato com esse tipo de documento, pois realmente não tínhamos.
Para que consigamos escrever, temos que primeiro ter contato através da leitura de trabalhos acadêmicos. Analisando nossas respostas, observa-se que as dificuldades na escrita podem estar relacionadas a carência em conhecer e ter acesso a esse tipo de leitura. No Gráfico 1 observa-se que 66,7% dos alunos ainda não haviam lido um trabalho científico. Com isso, mesmo escrevendo sobre temas de nosso interesse, tivemos dificuldades em relacionar as informações com nossas escritas.
Gráfico 1. Porcentagem de alunos que já leram algum trabalho científico.
Fonte: Elaboração própria
Com os demais alunos do ensino médio, os resultados também não foram diferentes. Eles possuem pouco contato com trabalhos científicos devido a falta de conhecimentos de sites de pesquisas confiáveis. Com isso, aproximadamente 50% (Gráfico 2) dos trabalhos entregues na escola não são referenciados.
Gráfico 2. Porcentagem dos alunos que referenciam ou já fizeram referências de seus trabalhos.
Fonte: Elaboração própria
Analisando os dados referente a escrita dos trabalhos (Gráfico 3), foi observado que a maior parte dos alunos (mais de 70%) copiam exatamente o que pesquisam. Os demais, 27,4%, leem e escrevem com suas palavras o que entenderam, no entanto, não realizam uma citação mostrando que as informações foram interpretadas a partir de ideias de outros autores.
Gráfico 3. Porcentagem dos alunos apresentando a forma que realizam sua pesquisa/ trabalho escolar.
Fonte: Elaboração própria
Diante dessas dificuldades, nós integrantes deste projeto, após obtermos o conhecimento de como realizar uma pesquisa, preparamos um material e apresentamos para todos os alunos do ensino médio.
Nesta etapa, foi muito importante não só para os outros alunos, mas principalmente para nós, pois tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. Nossos erros e dificuldades levaram a uma compreensão que os auxiliou em como repassar tudo o que aprendemos de forma mais espontânea, sendo possível o aprendizado para ambas as partes.
Com isso, nós pesquisadores do ICEB e os demais alunos do ensino médio começamos a realizar trabalhos conforme as normas da ABNT. Não possuindo mais dificuldades de realizar pesquisa em sites confiáveis e entregar um trabalho com capa, folha de rosto, corpo de texto com citações e finalizando com as referências.
Mesmo tendo acesso na escola, alguns alunos optaram por fazer à mão devido a indisponibilidade em poder estar na escola em horários de contraturno.
Por esse motivo, também instruídos em como realizar trabalhos à mão seguindo as normas da ABNT. Com isso todos os professores do ensino médio da escola passaram a cobrar trabalhos que fossem estruturados com o mesmo padrão.
4. considerações finais
Com este trabalho aprendemos a importância e a necessidade em produzir um trabalho didático conforme as normas estabelecidas, que muitas vezes não eram seguidas por falta de conhecimento e orientação.
A utilização das regras descritas na Associação Brasileira de Normas Técnicas , também proporcionou uma padronização na entrega dos trabalhos realizados na escola.
Como perspectivas futuras, tem-se a concepção da necessidade em estar expandindo este trabalho também no ensino fundamental, para que assim toda escola possa seguir um mesmo modelo. Além disso, possibilitar curso nos computadores da escola sobre utilização de programas como Word e PowerPoint para uma melhor apresentação dos trabalhos.
Aqui temos um PDF, produzido pelo Núcleo de Pesquisa, com um tutorial para a realização de uma pesquisa científica.
Aqui, você encontra alguns registros desse projeto.